桃李不言競相秀 制度守班有方圓
王一儒發給孫利娜老師的祝福
孫利娜老師珍藏的王一儒照片
孫利娜老師給學生輔導功課
孫利娜老師為高三學子加油
“老師，學生考研成功之后一定會回去看望您！”在微弱的燈光下，她的手機屏幕上突然收到這樣一則短信。三年了，男孩深深記得她。在每年的教師節短信中，在每年的除夕拜年時，他懷揣感恩情，訴說當年曾被老師照顧的時刻。這是孫老師的得意門生王一儒，2016年高考他以超出一本線75分的成績驚艷了全校，要知道當年他入校時比重點高中的分數線差了82分！但，又豈止這一個學生?在她17年的教學歷程中，無數被她用溫情澆灌過心靈種子的學生，始終銘記著她細致入微的關愛，回憶著她在課堂中的諄諄教誨。
她，就是鄭州市第十四中學化學教師、優秀班主任——孫利娜老師。
教育者的愛應該是普通而持久的，永遠有一種為學生而獻身的熱忱，這熱忱就是責任。孩子是在體驗中成長，在父母教師的不斷影響下進步的，這需要班主任有高度長期的責任心來管理班級。孫利娜老師注重教學制度，她明白，“沒有規矩不成方圓”，而合適的制度則能較好規范學生的行為和習慣。然而，即便擁有高質量的管理水平，沒有“做事就要做到底”的責任心，便無法貫徹教育方案。根據多年的教學經驗和觀察，她逐漸摸索出一套教學制度：
勤跟班。每天堅持早上七點進教室，大課間甚至其他課堂也多去看幾趟，隨時掌握學生動態。
多溝通。通過作業、周記、家校聯系本和校信通隨時與學生交流，或肯定贊揚其進步，或委婉指出其不足，促其回頭。
抓全面。班級的發展要全面，孫利娜老師合理分配統籌安排。教育學生重視每一門學科，每天抽出時間補救一到兩方弱科。早讀多背英語，利用自習課固定安排學生輔弱補差。
重思考。教育教學是一個永無止境的探索之路，它永遠沒有巔峰。孫利娜老師善于研究，善于思考，班級管理因時因情而異，體現了一個“活”字。比如每周針對學生動態，制定班會活動主題，從而起到深化教育的目的。
找特長。一般學習成績優秀的學生，在班里倍受老師和同學的青睞，可以說他們就是大家心目中的“小明星”。可相反，那些成績不顯眼的，自然就成為“丑小鴨”，孫利娜老師更是送給他們自信，找到他們的長處，找到德育工作的突破口。正像一位音樂家說過“優點就像太陽花一樣，如果只有風雨，它永遠也燦爛不了”，讓他們也感到有信心有希望。
“無規矩不成方圓”。班級沒有規則的約束就會陷入混亂，教育僅有愛心責任心還不夠，要愛孩子，更要學會愛孩子。怎么給所有孩子創設一個好環境?制度!每學期伊始，孫利娜老師都會制定合適的班級制度，規范學生行為，有助于班級發展學生進步。
建立班級管理積分制度。從學習，紀律，衛生多方面細化積分，每天記錄，每周通報。
制定相關組織責任制。設置班長值日制，組長，門長，宣傳委員，文明監督員負責制，加強了學生的組織能力，參與能力，更多的教給學生學法，交給了學生管理自己，管理班級的方法。班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做。每人力求“垃圾不落地，臟話不出口，零食不露面，自習無雜音，班門不忘鎖，板報常更新。”
制訂班訓。讓班訓走進每一個學生心中，每一屆針對學生特點制定班規班訓，培養學生凝聚力、團結心、自信力。
讓格言點燃自己思想的明燈。每天堅持讓學生抄一條格言，從人生堅強、珍惜親情、惜時勤奮再到讀書治學的話題，時刻用名言提醒自己，警示自己，督促自己。
制定學生小檔案。開學第一天，引導每個學生填好小檔案，其中學生的強項、弱項、愛好、特長、學科目標、總分目標、性格特征、座右銘等一一列出，老師保管，跟蹤指導，定期總結。
孫利娜老師勤勉教學，成績突出。她始終把“教書育人，為人師表”作為己任，把成為學者型的教師作為目標，孜孜追求不斷增強業務素質，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統式、啟發性、研究性的教學方法，教學中堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在教學的核心位置上。
在教學內容和目標實施上，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發展”。在教學方法的設計上，突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。每一節課設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習化學。
付出必有天垂憐。從教以來，孫利娜老師先后多次獲二七區優秀教師，鄭州市社會時間秀秀輔導教師，所帶的班級連年榮獲校先進班集體，鄭州市文明班集體，并多次在班主任交流會上作了經驗介紹。
歲月悠悠，波光明滅，孫利娜老師三尺講臺寫春秋的宏愿依然如舊，永遠不會變!她愿意用一生，在教育這片土地上繼續探索，不忘初心，努力前行，無問西東。用真正的品格、暖人的愛心、高度的責任影響一代又一代學子，一個又一個孩子，讓每一朵花怒放在春天里，認真錘煉著生命的質量。
